作家麦家说：“青春期是一种危险，可以上天也可以入地，可以是一把刀也可以是一朵鲜花。”当青春期碰上新学段，家长或许有焦虑无措，或许有迷茫疑惑，那么到底该如何帮助孩子抹平坚韧之刺，成功过渡到初中生活呢？2024年8月17日，在开学前的第一期“青听”父母学堂上，德育处徐法忠副主任给出了专业指导，帮助家长解开青春期孩子的生理密码，探寻行为背后的心理逻辑。

古润华曾在书中写道：“思维一旦形成了定势就很难摆脱，会在不知不觉中影响人们的行为。”徐老师在活动伊始，用生活中最常见的麻雀导入，引发家长想象“几维鸟”的样貌，再通过图片对比，直观表明对于成年人而言，是很难接受没有听过或想过的事物，更多的是在寻找认知认同，而不是接受新鲜知识，因此在面对青春期的孩子时常常会用惯性思维与孩子相处。那么要想实现思想的“换羽”、观念的“化蝶”，首先就得从科学角度认识青春期的四个发展阶段。

在青春期的第一个阶段，孩子会发生与身体及本能冲动有关的冲突，他们的脑区开始活跃，会在意别人的看法。徐老师列举了大量生活化事例，让家长们明白青春期的前奏是身体发育。青春期第二个阶段孩子会表现出抗拒父母，尤其是母亲，例如孩子在旅游、家庭聚餐中出现的“闹别扭”现象。而第三个阶段也是绝大多数人常规认知中的青春期，即孩子正脱离过去的依恋对象，找寻新的依恋对象。在这一阶段中孩子身体发生明显变化，会出现力量对抗，会寻求个性，会迷恋小众文化以及出现早恋行为。徐老师表示，当孩子出现以上行为，切勿急躁，家长心中要有“定海神针”，父母亲要承担起各自的责任，给孩子足够多的陪伴与安全感。“管好自己是最重要的”这句话无疑是给在场的所有家长吃了一颗定心丸。而到最后一个阶段，孩子才能真正实现性别身份的稳固，成为独一无二的自己，这一切的状态都是正常的生理心理变化。正如安娜·弗洛伊德所说，“青春期是一个人一生中最正常的‘病理阶段’。青春期是‘有病’的，但又是‘正常’的。”

《淮南子》中有云：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”这句话放在教育中也同样适用，徐老师表示，进入初中生活后孩子可能会面临诸多困难，此时的家长朋友不要用以往的经验来代替现在人的生活经验，徐老师用个人成长经历作为例子告诉家长，所有的记忆都是用来修正现在的生活。

在孩子遇到学习困难时，重点不在于学习的时长而是学习的效率，家长需要培养的是孩子的学习能力，将学习的主动权还给孩子。在面对青春期时的复杂同学关系时，要做一名智慧的家长，密切关注孩子动态，与班主任保持联系，帮助孩子积极解决同伴关系问题。面对孩子成绩下滑、身体发育和智力发育不匹配、理想和现实冲突等问题时，家长们需以鼓励代替指责，陪伴代替焦虑，静等风来，静待花开。

卢梭认为，家庭教育是父母最重要的责任之一。在面对青春期的孩子时，家长需要重新审视自己的家庭关系，对孩子的教育不应出现泄愤情绪，因为缺位的爸爸，焦虑的妈妈，很有可能会养出失控的孩子，不要剪断孩子翅膀，又怪孩子不会飞翔。徐法忠老师认为比努力更重要的是，跑对方向，家长们要以身作则，关注自我成长，与孩子共商共进，真正地从监督者转变为孩子成长的陪伴者。

面对成长的常见困惑，徐老师贴心的给出了六条解决办法，让家长们明白出现问题是正常的，但是一定要端正心态，及时寻求帮助，早介入、早干预、早解决，家校合力，助力孩子健康成长。活动的最后，徐老师邀请家长开放式提问，针对家长们提出的孩子沉迷游戏、追星、二胎矛盾等问题，徐老师都进行了专业释疑并提出有效改善措施。

岁月因青春慨然以赴而更加静好，世间因少年挺身向前而更加瑰丽。好的教育不是单打独斗，而是父母与学校一场爱的“合谋”，让我们共同帮助孩子踏上成长的快车，共赴青春的盛宴！