3月19日下午，为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，有效发挥全体教师促进每一个学生健康成长和全面发展的育人功能，青剑湖实验中学举行了“琴心”班主任智慧课堂，这标志着学校在教育模式的创新和探索上迈出了坚实的步伐。

孙婵娴校长在部署全员导师制工作时详细阐述了全员育人这一新型教育模式的内涵和意义，同时分析了全员导师制“12345”的阶梯型理念，即：

实现一个目标：促进每一个学生健康快乐成长；

围绕两个基本点：学生人人有导师、教师人人是导师；

落实导师三项基本任务：每学期一次交心谈话、一次家访沟通、一份成长寄语；

明确学校四个着眼点：师生匹配、良师益友、家校沟通、教考一致；

开展五项指导：思想引导、学业辅导、心理疏导、成长向导、生活指导。

针对于这一阶梯型理念如何实现，孙婵娴讲解了几个解决措施，一是强化队伍培训，实现精准赋能；二是聚焦关键问题，开展先试先行；三是完善制度保障，助推管理升级。同时，园区教育局和学校将采取相关的保障工作为全员导师们保驾护航，在园区教育局的研究指导下，学校将不断完善配套的制度保障体系，形成行之有效的全员导师制工作模式，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，打造“家校社”三位一体的学生全面发展支持网和身心健康守护网。

最后，孙婵娴强调，全员导师制是一项良心工程，每一位教育工作者都是这项良心工程的天选之子。全体教师要用自身的职业责任感、使命感和专业能力，去认真对待每一种会让学生变得更好的可能，一定能够在青剑湖的版图里，实现高质量全覆盖，以全员导师制助推园区教育的高质量发展。

本次班主任例会上，学校特别邀请到张翔教授，为全体正副班主任带来了精彩纷呈的班主任智慧讲座。此次讲座，张翔教授分享了别开生面的教育心理学沟通技巧和师生成长理念。

随着一系列真实有趣案例的讲解，张翔教授从教育心理学的角度，深入浅出地阐述了师生共获在校每一天存在感的三个层面：在场感、掌控感和成效感。张翔教授强调，教育的真正目的并不是简单的知识灌输，而是帮助学生成为一个具有独立思考能力和自我价值感的人。在这个过程中，教师们应该不断尝试新的教育方法，更新自己的教育理念，从而更好地引导学生们去认识世界、认识自己。

此外，张翔教授还鼓励教师们要让学生经历挫折。他指出，“规避挫折，设置挫折，并不是教育。经历挫折，才是教育。”教师们的作用就是帮助学生正确地面对挫折，从中吸取教训，从而更好地成长。他建议教师们应该积极引导学生们去思考问题、寻找解决方案，并在过程中给予充分的支持和鼓励，帮助他们建立起面对挫折的勇气和信心。

通过本次培训，老师们更加明确了教育工作的目标和方向。相信在未来的教育教学工作中，剑湖导师们会更加注重学生的全面发展，为他们创造一个更加健康、和谐的学习环境。我们期待着更多具有独立思考能力和自我价值感的学生在这个充满爱的环境中茁壮成长。