课堂是教学的核心，教研是教学的灵魂。为有效提升教师的教学能力，促进提升课堂教学质量，11月3日至4日，青剑湖实验中学化学教研组在王光朝老师的带领下，举行“燃烧与灭火的初中化学课堂教学设计”的同课异构教学研讨活动。

孙康老师开设了《燃烧与灭火》公开课，他用艾德在荒野求生时生火的过程引出新课主题，让学生在交流讨论中总结出燃烧需要的条件。针对燃烧条件这一重点知识，孙康老师用清晰的探究思路、简洁的语言帮助学生直观地理解。在提升学生能力方面，通过设计“取火有道”、“防火有法”等栏目，让学生循着知识脉络准确把握知识学习并迁移运用，激发了学生强烈的探索和求知欲望，引导学生积极思维，帮助他们不断提升素养能力。

臧颖老师注重情境创设与问题导学，以“生活中存在的燃烧”为导入，用生活中常见的火柴向上与向下燃烧作为区别，让学生体会燃烧知识与生活的密切关系。在讲授燃烧的三个条件这一重点知识时，臧颖老师将新课内容巧妙地设计成三个探究实验，辅以直观生动的视频和动画，让学生自主思考、合作探究，突出思维量，逐步形成学科解决问题的思想方法、素养能力。

赵芸老师以“烧不坏的手帕”这一魔术作为引导，结合学生探究实验得出燃烧条件，进一步解答魔术原理。整节课围绕“认识火”、“利用火”、“掌握火”三大环节，将燃烧与灭火的主线知识穿插其中。火灾无情，人有情。赵芸老师对常见灭火器的原理做出讲解，并从 “救火”和“自救”两个角度结合具体案例给出建议，课堂注重让学生在实验中自主生成化学知识，丰富了学生的生活常识。

王光朝老师设计了“知火”、“懂火”、“玩火”、“控火”四个环节；“知火”环节通过生动的图片结合专业讲解，呈现了人类使用火焰的历史及火焰的重要用途；“懂火”环节以实验为主，结合学生小组讨论，总结出燃烧必不可少的条件；“玩火”环节中，王老师表演了“烧不坏的手帕”魔术，并拓展其在航天工程中的应用；王老师在“控火”环节中，提出“用六种不同的方法熄灭蜡烛”的问题，结合具体方法讲解灭火的原理。整节课环环相扣，充分调动学生探究积极性，将化学学科知识与生活实例相结合，有效提升学生化学学科素养。

活动结束后，王光朝老师强调教师在课堂教学改革中应积极从自身做起，勇于思考，勇于改变，力争成为课堂改革的弄潮儿。在此次同课异构活动中，工作室成员们感受到的不仅仅是教师精湛的教学艺术，更有渗透在课堂每一个环节中的教学细节和新观念新教法。

本次化学名师工作室活动不仅有助于提高青年教师课堂教学水平，也将对化学组深化教学改革有重大的推动作用。相信学校化学组将进一步激发教学灵感，不断提升理论素养，为达成最优化的课堂教学不懈奋斗。