薛芳芳老师的课堂人文气息浓郁，可观《咏雪》诗会，可品盐絮之妙。从赏雪景之美，到品人物之真，到感受家庭之善，旁观书香门第的文人雅兴。在她的课堂里，不仅能看到咏絮之才，而且能看到芝兰玉树。诗会虽短，意韵悠长，亦能使同学们读之赏之，心向往之。

初晨之花，傍晚捡拾。学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，杨芃老师带领学生默读把文脉，初步感知文章内容；通过品析重点语段触摸作者独特情思；最后结合背景进行拓展延伸，让学生在体悟中获得成长，一路栽种，一路盛放。

王慧茹老师的课题是《用公式计算数据》，借助学校开设的社团活动来创设真实的问题情境，极大地调动了学生的积极性。课堂采用了学生自主探究和小组合作相结合的学习方式，教学任务环环相扣，过渡自然，单元格地址、填充柄、绝对引用等工具的引入，令学生惊叹不已，呼声连连！课堂上学生兴趣浓厚，学习氛围活跃，课堂达成率高。

温雅老师从身边入手，引导学生自主调查初一年级同学饮食习惯情况，从而激发学生们对《饮食和营养》一课的学习热情。教学过程中，学生们手眼耳脑并用，做中学，实践出真知，合作出效益。以生活中的热点和多样化的素材，让学生在实验中自由探索，靠兴趣驱动课堂，靠双手获得知识，课堂呈现精彩。

殷赴涯老师执教《Integrated skills》一课以诗歌导入，引导学生探究诗歌中中国新年的庆祝方式，再由中国新年的庆祝方式转换到纽约华人街中国新年的庆祝方式。通过听前、听中、听后三方面引导学生掌握关于听力的技巧。最后采取做海报的形式，引导学生们组内合作制作各个节日的便签海报。

赵诗琪老师以有趣的插鱼实验为开端，展示学生插鱼时瞄准好的视角，用插不到鱼这一神奇的现象形成学生的认知冲突，课堂过程围绕怎样能插到鱼这一线索开展关于光的传播路径的学生活动，清晰高效的突破了《光的折射》这一节内容的重难点，课堂结束时首尾呼应，不仅解决了如何能插到鱼，又提出了新的疑问，“如何能照亮鱼？”作为本节知识的延伸与拓展，激发学生的好奇心，为后续的学习埋下伏笔。