《基于教智融合背景下的作文教学的行动研究》的课题组成员们继续踏实开展课题实践研究，坚持以义务教育《语文课程标准》为指导，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，加强教智融合研究，以落实“严精细实”精致管理为抓手，以加强日常语文作文教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，为学校的跨域式发展打下良好的基础，营造书香校园。现将课题总结如下：　

一、加强课堂教学研究，努力构建“高效课堂”。

课题组教师们在教学实践中努力加强课堂教学研究，以“轻负高质”为原则，努力构建“高效课堂”。据此，课题组成员重点做了以下几方面工作： 　　

1.组织组员认真学习名师教学理论，观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。 　　

2.认真落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。 　　

3.坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。 　　

4.提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;每节课不少于10-15分钟练习反馈矫正;每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清。 　　

5.重视做好“四清”教学管理的工作，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中，要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本;要让学生熟记典型的基础性的例题;教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。 　　

6.作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。　　　

二、加强 “作文教学”的研究，致力构筑“智慧课堂” 　　

以如何构筑“智慧课堂”为总的研究重点，学习主体为学生，教师只是教学的引导者，教师不仅能采用信息技术为学生创设形象生动的教学情境，以最大程度地激发学生学习的兴趣和积极性，还能引导学生利用信息技术进行自主学习探究。

在作文教学中，教师和学生可以通过易加平台、希沃白板等现代化信息技术进行即时交互，这样不仅能提升课堂教学温度，挖掘学科深度，拓宽教育宽度，增强教学知识密度，还能催生学生学习革命，让学习成为学生自己的事，让学习真正发生在学生身上，让学生按照自己的节奏学习。由此可见，在课堂教学过程中进行教智融合，不仅能提升课堂教学魅力，还能切实提升课堂教学效果，基于此，不少教师均开展了教智融合的课堂教学研究活动。 　　　

1，认真落实教师个人的二次备课工作，教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际，分析学情，调整好教学方案，并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程，在备课过程中，要把教师自己“课前做练习”作为备课的一个重要环节。

2，努力提高学科教研组的工作实效，加强作文教学研讨。在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助，规范和深化校本教研活动，打造校园合作教研文化，有效增强教师开展自主教研的内驱力和专业素养，努力构筑“智慧课堂”。 　　

3，开展作文教学的“同课异构”式交流研讨活动和相互听课活动。同年级同学科教师之间必须经常性地开展课堂教学设计的交流探讨活动，每月到同年级、同学科教师处听课不少于一次。　　　

三、拓宽教师专业培养的渠道，多方面加强学习研究 　　

本学年初中语文组新进5位青年教师，青年教师在我组教师中所占的比例进一步加大，有较大的提升空间，因此认真做好师徒结对等工作，为教师搭建专业快速成长的平台，仍然是教学教研工作中的一项极为重要的任务。 　　

1.继续认真做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要，开展师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。认真开展以培养能教、能说、能写“三能”教师为目的的学科教师培训活动。 　　

2.继续开展新老教师的师徒结对工作。要求新教师每周至少听指导老师一节课，并上1节课请师傅指导，并及时做好资料的整理和反思;虚心向师傅学习，与师傅经常交流教学中的困惑和心得;积极参加区组织的新教师培训活动，及时反思总结，将理论与实践结合起来;善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平;加强自身基本功的练习，包括粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话等方面的提高。在校外，通过网络学习等渠道，有计划地与校外优秀教师开展“师徒结对”工作。 　　

本课题组工作扎实有序进行，教师们将针对教智融合下的作文教学继续展开研究，相互学习，取长补短，博采众长。继续加强理论学习和实践探索，不断积累，去迎接全新的挑战。