一、课题的提出

1.当前课程改革的需要

随着课程改革的要求，我校决定紧跟课程改革趋势和要求，进行进一步的作文教学研究，并努力取得一些成效。但目前依然存在课程解读片面、教学方式单一、评价观念陈旧的问题，如何借助新一轮课改东风，开展作文课程改革创新实践，是摆在青剑湖实验中学组作文特色课程建设的一项重大课题。

2.大数据信息时代发展的使然

当前，现代信息技术的发展日新月异，尤其是园区智慧教育给我们提供了优越的平台技术支撑，如何借助大数据平台运用教智融合理念开展作文课程改革的方法路径探索，是一件有益的尝试。

二、核心概念

1.教智融合

教智融合，是指教育教学与智慧教育相融合，从而实现适合的教与学。本课题中的教智融合是指珠心算教育教学依托多媒体课件、微课、app软件、易加平台、平板等新一代技术手段，直观呈现脑中的珠像运动图像，实现和优化当堂检测反馈、课后反馈收集等过程性学习经历，以此精准定位学生的作文学习。

2.作文课程

作文教学课程作为语文学科基础教育课程中的老大难内容，列入中小学语文课程改革实验。本课题中语文作文教学课程是将中学语文与语文作文不断融合，结合学生的年龄特点、性格特征、思维能力和接受能力，探索和语文作文教学新模式，助力发展每一个孩子的语言表达素养。

三、研究目标和内容

（一）研究目标

1.探索现代信息技术广泛应用的背景下作文教学课程的内涵与实践价值。

2.探索教智融合背景下精准实施作文教学课程的校本实施策略。

3.探索作文教学评价体系，促进学生语文核心素养提升。

（二）研究内容

1.教智融合背景下作文教学课程的基础理论和实践价值研究。

2.教智融合背景下作文教学“精准教、个性育、智慧评”教学策略的实践研究。

3.教智融合背景下学生作文学习评价体系的研究。

四、初步成果

1.理性认识

经过文献研究，课题组深化了教智融合背景下作文课程的实施内涵与价值认识。

教智融合，调整作文教学策略，推动语文核心素养落地。

根据个性化学习需求分析，有计划地把多媒体等智慧教学手段融入语文的作文教学中，调整作文和语文教学之“序”，寻求融合序列，通过耳听、眼看、口读、脑想、手写等一系列的课堂实践逐步使学生的形象思维转化为抽象思维，培养学生的作文手感，提高作文素养能力，实现语文核心素养的落地。

2.精准施教，个性订制，形成校本实验方案。

充分利用信息化手段，借助智慧教育平台，收集学生数据，进行分析、预测、反馈，精准把握教材，细化、量化作文学习过程，为每个学生提供个性化学习路径，形成具有剑湖特色的精准实教方案。

3.数据分析，以生为本，构建生态评价体系。

构建科学教学结构，细化教学流程，遵循教学和学生发展规律，将每一个流程中学生应该掌握的目标的相关因素进行分析，结合信息化手段，通过对学生学习情况的数据分析，进而诊断评价，形成教、学、评的闭环，构建出与之匹配的生态评价体系。

五、具体成效