一、指导思想： 　　

以义务教育《语文课程标准》为指导，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，加强教智融合研究，以落实“严精细实”精致管理为抓手，以加强日常语文作文教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，为学校的跨域式发展打下良好的基础，营造书香校园。

二、研究目标

（一）通过文献，研究“基于教智融合背景下作文教学的行动研究”的发展现状。

（二）落实“活力课堂”，建立”书香班级”，营造”书香校园”。 　

（三）根据现有的作文教学活动，提炼和重构基于教智融合背景下作文教学的发展路线。

（四）进行基于教智融合背景下作文教学的行动研究和反思。

三、本学期课题研究主要措施

（一）课题组每月学习。

（二）进行基于教智融合背景下作文教学的行动研究研讨。

（三）组织课题组老师撰写相关研究论文。

四、工作重点 　　

(一)加强日常作文教学管理，确保作文教学的“轻负高质”。　　

1.组织课题组成员认真学习名师教学理论，观摩课堂实录。明确作文备课、上课、作文批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。 　　

2.认真落实学生良好写作习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学习写作才是最有效的。

 3.坚持对学生进行写作方法指导工作。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导，二次写作指导等。

4.重视实施分层教学策略，认真落实培优补差工作。在作文教学过程中，对不同层次的学生提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生，要注意从开学的第一天起，就重视对他们的作文培优工作，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。还要时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和温暖，帮助他们树立学习的信心，及时给他们做好作文基础保分工作。

5.坚持“健康第一”的思想，关注学生的身心健康，把 “轻负担”、“高质量”两方面同时作为教师教学工作评价的重要依据。 　　　　

(二)加强教智融合的研究，促进作文教学发展 　　

参加课题活动的教师，提前开展钻研教材、设计教案等活动，研究新型教学技术，在此基础上参加听课交流活动，比较各种作文教学思路的优缺点，探索提高作文课堂有效性的相关策略。　 　　　

1.组织课题组教师进行教智融合新技术学习，请相关专家进行培训。

2.努力提高课题组的工作实效，在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助，规范和深化教智融合背景下作文教学活动，打造校园合作教研文化，有效增强教师开展自主教研的内驱力和专业素养，努力构筑“教智融合高效作文课堂”。 　　

3.加强教学技术研究，进行教学技术与作文教学的深度融合。

五、活动形式

每月组织一次课题活动，活动研讨和理论学习相结合的形式。

六、参与对象

全体课题组成员

七、活动安排

九月份十月份：

1.制订本学期课题研究计划。

2.组织课题组老师学习基于教智融合背景下作文教学的行动研究重要讲话和文件精神。

十一月份：

1.组织基于教智融合背景下的读书分享活动。

2.针对读书分享活动进行学生作文指导。

十二月份：

组织课题组老师撰写基于教智融合背景下作文教学的行动研究专题论文

一月份

1.整理档案（活动方案、报道、优秀作文汇编、照片）2.材料整理。